Рабочая программа по предмету "черчение и графика". Рабочая программа по черчению рабочая программа на тему Фгос черчение в школе год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа №42 с углубленным изучением отдельных предметов
городского округа Самара»
Утверждено к использованию
ПРОГРАММА
Предпрофильного курса
"Черчение"
ДЛЯ 9 КЛАССОВ
учитель высшей категории
Самара, 2016 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по черчению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Технологическое образование базируется на трех основных компонентах:
знание и понимание основных принципов графической грамотности.
умение решать графические задачи, используя основные методы построения изображений.
развитие пространственного воображения.
Программа курса предполагает продолжение последовательного знакомства с ранее не изученными разделами графики, закладывает основу для дальнейшего углубления и расширения политехнического кругозора детей. Учащиеся получат первоначальные знания о принципах изображения внутреннего устройства машиностроительных деталей и изделий, а также основах строительных чертежей и других изображений.
Общая характеристика учебного предмета.
Изучение блока «Черчения» в рамках ППП в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение графических технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды графической деятельности по созданию развитию пространственного воображения;
овладение специальными графическими умениями, необходимыми для чтения технологической информации, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуал творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения политехнических и технологических знаний в самостоятельной практической деятельности.
формирование целостной картины мира на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, осмысления рациональности использования технологий и воздействия их на окружающую среду.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Предмет «Черчение» проводится в 9 классе. На занятия отводится 1 час в неделю, 17 часов.
Планируемые личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
формирование уважительного отношения к иному мнению.
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области графики в условиях развития технологического общества; готовность к повышению своего образовательного уровня;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной работы;
овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
развитие мотивов учебной деятельности;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представления о нравственных нормах и социальной справедливости и свободе;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умении не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе о нравственных нормах.
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные результаты.
В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего образования получат следующие знания и умения.
Технологическая грамотность.
Учащийся научится :
определять вид графического изображения;
определять вид материала, из которого выполнена деталь по спецификации;
понимать общие правила проецирования — и руководствоваться ими в практической деятельности;
планировать и выполнять практическое задание, графические работы с опорой на стандарты и правила выполнения чертежей, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия, делать выводы по проделанной работе.
Учащийся :
определять способы проецирования;
анализировать состав сборочной единицы по сборочному чертежу;
планировать возможные варианты выполнения чертежа в зависимости от необходимого количества изображений.
Графическая грамотность.
Учащийся научится :
представление о форме и размерах при рациональном использовании чертежа,
отличать разрез от сечения на чертеже и знать отличия разреза и сечения;
разрабатывать чертежи, эскизы несложных предметов;
выбирать необходимое количество видов на чертежах;
осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;
применять графические знания при решении творческих задач с элементами конструирования.
применять приёмы рациональной безопасной работы чертёжными инструментами: (линейка, угольник, циркуль).
Учащийся получит возможность научиться :
различать разрезы в зависимости от расположения на плоскостях проекций, простые разрезы от сложных разрезов;
применять в процессе разработки чертежей стандарты ГОСТ;
узнавать на чертеже болтовые, шпилечные, шпоночные, штифтовые, заклепочные, сварные и другие способы соединения деталей;
применять условности и упрощения, принятые при выполнении сборочных чертежей;
составлять чертеж детали по сборочному чертежу;
Содержание учебного предмета.
Чтение и разработка чертежей деталей - 6 часов
Значение графики в практической деятельности люде. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Понятие о стандартах. Анализ геометрической формы предмета. Проекции вершин, ребер и граней предмета. Порядок построения изображений на чертежах. Нанесение размеров с учетов формы предмета. Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей. Чертежи разверток поверхностей геометрических тел. Порядок чтения чертежей деталей. Выполнение эскизов деталей.
Сечения и разрезы - 6 часов
Общие сведения о сечениях и разрезах. Сечения и разрезы, их назначение и правила выполнения. Соединение вида и разреза. Тонкие спицы на разрезах. Другие сведения о разрезах и сечениях.
Сборочные чертежи - 5 часов
Общие сведения о соединении деталей. Изображение и обозначение резьбы. Виды соединений: болтовые, шпилечные, шпоночные, штифтовые. Общие сведения о сборочных чертежах изделий. Порядок чтения, условности и упрощения на сборочных чертежах. Понятие о деталировании.
Календарно-тематическое планирование.
№ урока п.п. | № урока в теме | Тема урока | Что изучается на уроке | Цифровые образовательные ресурсы | Сроки учебная неделя |
Анализ геометрической формы предмета | §10 рис.99 а, б | 1 неделя |
|||
Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел | §11 | 2 неделя |
|||
Проекции вершин, ребер и граней предмета | §12-14 | 3 неделя |
|||
Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей | §15.1-15.2 | 4 неделя |
|||
Чертежи разверток поверхностей геометрических тел | §16 построить развертку | 5 неделя |
|||
Порядок чтения чертежей деталей. Выполнение эскизов деталей | §17-18 | 6 неделя |
|||
Общие сведения о сечениях и разрезах. Назначение сечений. Правила выполнения сечений | §20 - 22 | 7 неделя |
|||
Назначение разрезов. Правила выполнения разрезов. | §23 | 9 неделя |
|||
10. | Соединение вида и разреза. Соединение половины вида и половины разреза | §25 | \\Bear\media\Технология\Графика\9графика\Соединение вида и разреза.pptx | 10 неделя |
|
11. | Тонкие стенки и спицы на разрезе. Другие сведения о разрезах и сечениях | §26-27 | \\Bear\media\Технология\Графика\9графика | 11 неделя |
|
12. | Обобщающий урок по теме «Сечения и разрезы» | §28-29 | 12 неделя |
||
13. | Общие сведения о соединениях деталей. Изображение и обозначение резьбы. | §30-31 | \\Bear\media\Технология\Графика\9графика\Изображение и обозначение резьбы.ppt | 13 неделя |
|
14. | Чертежи болтовых соединений. Чертежи шпилечных соединений | §32.1-32.2 | 14 неделя |
||
15. | Чертежи шпоночных соединений. Чертежи штифтовых соединений | §33.1-33.2 | \\Bear\media\Технология\Графика\9графика\Шпоночные и штифтовые соединения.ppt | 15 неделя |
|
16. | Общие сведения о сборочных чертежах изделий. | §34-35 | 16 неделя |
||
17. | Порядок чтения сборочных чертежей | §36-37 | 17 неделя |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образо-вательного процесса
УМК:
Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение - М.: «Астрель», 2014.
Материально - техническое обеспечение образовательного процесса
1 учительский компьютер с колонками, подключенный к медиапроектору.
Настенный экран.
Принтер и планшетный сканер.
Коллекция цифровых образовательных ресурсов (\\bear\Media\Технология ).
карточки для выполнения графических и практических работ.
Раздел I
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Черчению» для 8 (9) класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования с учётом требований стандартов второго поколения ФГОС.
Курс направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению «Черчению»:
· Развитие инновационной творческой деятельности в процессе решения прикладных задач.
· Овладение методами проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования.
· Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации.
· Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным предметам для решения прикладных учебных задач.
· Формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, и их востребованностью на рынке труда.
· Приобщение школьников к графической культуре – совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации
Раздел II
Общая характеристика учебного предме та
Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.
Раздел III
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение «ЧЕРЧЕНИЯ» в 8 (9) классе – 34 часа. Данная рабочая программа предусматривает изучение «Черчения» в 8 (9) классе с расчётом на 34 часа (1 час в неделю).
Направленность курса на развитие технического мышления, пространственных представлений, а также способностей познания техники с помощью графических изображений, создает условия и для реализации надпредметной функции, которую «Черчение» выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на политехнической подготовке (ознакомлении учащихся с основами производства), развитии конструкторских способностей, установлении логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого совершенствуется общая графическая грамотность учащихся, развивается навык самостоятельной работы со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем. Творческая деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности учащихся.
Раздел IV
Личностные результаты отображают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности:
- патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
- осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
- готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок : формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению; формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по Изобразительному искусству основного общего образования должны отражать:
· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;
· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;
· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;
· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
· владение основами самоконтроля, самооценки;
· умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты представляют собой освоенный обучающимися опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания:
· приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации;
· развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления;
· развитие визуально – пространственного мышления;
· приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, в том числе базирующихся на ИКТ;
· формирование стойкого интереса к творческой деятельности.
Предметный результат выпускника 8 (9) класса:
1. Учащиеся должны знать:
· об истории зарождения графического языка и основных этапах развития чертежа;
· об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;
· о форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве;
· о видах изделий, конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной единицы;
· о правилах оформления чертежей;
· о методах проецирования;
· о видах соединений;
· о чертежах различного назначения.
2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
· правильно пользоваться чертежными инструментами;
· выполнять геометрические построения;
· наблюдать и анализировать форму несложных предметов;
· выполнять технический рисунок;
· выполнять технические чертежи несложной формы, выбирая необходимое количество видов, в соответствии с ГОСТами ЕСКД;
· осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали;
· изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат;
· применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием.
Раздел V. I.
Количество часов |
Сроки |
|
Вводное занятие. ТБ. Предмет «Черчение» |
||
Аксонометрические проекции |
||
Ортогональное проецирование |
||
Разрезы на аксонометрических проекциях |
||
Разрезы и сечения |
||
Чтение и выполнение чертежей |
||
Сборочные чертежи |
||
Итоговое занятие года |
||
Всего: |
Раздел V. II .
Краткие аннотации содержания каждой темы
Тема 1. Вводное занятие. Предмет «Черчение». |
|
Краткая аннотация |
Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как основной графический документ. Инструменты, принадлежности и материалы. Организация рабочего места. Понятия о стандартах Формат, Рамка, Масштаб. |
Обучающиеся должны знать |
Историю возникновения чертежа. Понятие стандарты. Форматы. Масштабы. Правила начертания рамки и композицию листа. |
Обучающиеся должны уметь |
Подготовить лист для построения чертежа. |
Тема 2. Аксонометрические проекции. |
|
Краткая аннотация |
Понятие «Аксонометрические проекции». Построение прямоугольной изометрической проекции объемных геометрических тел. Элементы преобразования формы предмета. Технический рисунок. |
Обучающиеся должны знать |
Способы построения прямоугольной изометрической проекции геометрических тел. Способы преобразования формы предмета. |
Обучающиеся должны уметь |
Строить аксонометрические проекции основных геометрических тел. Преобразовывать форму предмета. |
Тема 3. Ортогональное проецирование. |
|
Краткая аннотация |
Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Проецирование на три плоскости. Виды чертежа. Размеры на чертеже. Правила оформления чертежа. Эскизы. |
Обучающиеся должны знать |
Способы проецирования предметов. Правила оформления чертежа. Правила построения видов чертежа. |
Обучающиеся должны уметь |
По аксонометрической проекции предмета построить комплексный чертеж. Выбрать необходимое количество видов. Правильно оформить чертеж (размеры, надписи, рамка). |
Тема 4. Разрезы на аксонометрических проекциях. |
|
Краткая аннотация |
Разрезы (вырезы) на аксонометрических проекциях. Правила нанесения штриховки. |
Обучающиеся должны знать |
Правила построения вырезов. Правила нанесения штриховки. |
Обучающиеся должны уметь |
Построить вырез ¼ части детали. Нанести штриховку. |
Тема 5. Разрезы и сечения. |
|
Краткая аннотация |
Разрезы и сечения. Сходства и различия. Сечения, Правила построения вынесенных сечений. Обозначения сечений. Разрезы. Простые разрезы (фронтальные, горизонтальные, профильные). Соединение половины вида и половины разреза. Местные разрезы. |
Обучающиеся должны знать |
Правила построения сечений и разрезов. Их отличия друг от друга. |
Обучающиеся должны уметь |
Определять необходимость построения разреза на данном виде чертежа. Строить разрезы. Строить сечения. Уметь объяснять правильность своих действий. |
Тема 6. Чтение выполнение чертежей |
|
Краткая аннотация |
Общие понятия о форме и формообразовании предмета. Анализ геометрической формы предметов. Способы чтения и выполнения чертежей в зависимости от анализа формы. Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней, поверхностей геометрических тел, составляющих форму предмета. Определение необходимого и достаточного количества видов. Выбор главного изображения и масштаба. Нанесения размеров на чертеже. Выполнение чертежей с использованием геометрических построений. |
Обучающиеся должны знать |
Правила определения необходимого и достаточного количества видов и разрезов. Правила построения и оформления чертежа. |
Обучающиеся должны уметь |
Анализировать форму предметов. Выполнять чертеж с нанесением размеров и построением необходимых разрезов и сечений. |
Тема 7. Сборочные чертежи. |
|
Краткая аннотация |
Общие сведения об изделии. Чертежи разъемных и неразъемных соединений деталей. Условное изображение резьбы на чертежах. Сборочный чертеж. Штриховка сечений смежных деталей. Деталирование. Спецификация. Элементы конструирования. |
Обучающиеся должны знать |
Виды изделий (детали, сборочные единицы, комплексы). Виды соединений. Правила оформления и чтения сборочных чертежей. |
Обучающиеся должны уметь |
Деталировать чертежи сборочной единицы. Применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием. |
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ГОДА. |
Раздел VI
Тематическое (поурочное) планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ |
Тема урока |
Виды деятельности учащихся, УУД (со стр. 6-7) |
Тип урока |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся |
Дата |
Внеурочная предметная деятельность (музеи, экскурсии, проекты и др,) |
|
Раздел 1: ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ - 1 ч. |
|||||||
Предмет «Черчение. История возникновения чертежа. Форматы. Рамка. Основная надпись. |
|||||||
Раздел 2: АКСОНОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРОЕКЦИИ – 5 часов |
|||||||
Аксонометрические проекции (диметрия, изометрия). Изометрическая проекция куба. |
|||||||
Преобразование формы предмета. |
|||||||
Аксонометрические проекции геометрических тел (призма шестиугольная, пирамида) |
|||||||
Построение овала. Изометрические проекции тел вращения (цилиндр). |
|||||||
Построение изометрической проекции конуса. |
|||||||
Раздел 3: ОРТОГОНАЛЬНОЕ ПРОЕЦИРОВАНИЕ – 9 часов |
|
||||||
Прямоугольное проецирование на ри плоскости. Виды чертежа. Три вида куба и параллелепипеда. |
|||||||
Построение трех видов предмета после преобразования его формы. |
|||||||
Построение комплексных чертежей тел вращения. |
|||||||
Развертки. |
|||||||
Развертки. |
|||||||
Построение отверстий на геометрических телах |
|||||||
Размеры на чертеже. Правила нанесения |
|||||||
Нанесение размеров на окружности. |
|||||||
Раздел 3 ВЫРЕЗЫ НА АКСОНОМЕТРИЧЕСКИХ ПРОЕКЦИЯХ – 2 часа |
|||||||
Разрезы (вырезы) на аксонометрических проекциях. Правила нанесения штриховки. |
|||||||
Построение вырезов на аксонометрии. |
|||||||
Раздел 4 РАЗРЕЗЫ И СЕЧЕНИЯ – 5 часов
|
|||||||
Виды разрезов. Полный разрез. |
|||||||
Соединение половины вида с половиной разреза. |
|||||||
Местные разрезы. |
|||||||
Сечения. Отличия сечений от разрезов. |
|||||||
Сложные (ступенчатые) разрезы. |
|||||||
Раздел 5 ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ - 6 часов |
|||||||
Выбор главного вида и масштаба изображения. |
|||||||
Построение чертежа детали с выполнением необходимых разрезов. |
|||||||
Чтение и выполнение чертежей на основе анализа формы предмета. |
|||||||
Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней геометрических тел, составляющих форму предмета. |
|||||||
Нахождение точек, лежащих на поверхности предмета. |
|||||||
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА |
|||||||
Раздел 6 СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ – 4 часа |
|||||||
Разъемные и неразъемные соединения. Обозначение резьбы. |
|||||||
Сборочный чертеж. Изображения, штриховка, размеры. Спецификация. |
|||||||
Чтение чертежей. Деталировка. |
|||||||
Выполнение чертежа детали, входящей в состав сборочной единицы. |
|||||||
Раздел 7. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ГОДА - 1 час |
|||||||
Подведение итогов. |
|||||||
Рабочая программа по черчению составлена на основе, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, программы основного общего образования по черчению, разработанной авторами: д-р пед. наук А. Д. Ботвинников, заслуженный учитель школы РФ, лауреат Государственной премии РФ И. С. Вышнепольский, д-р пед. наук, проф. В. А. Гервер, М. М. Селиверстов.
Ответственный редактор В. А. Гервер.(издательство «Просвещение»)
Скачать:
Предварительный просмотр:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
Рабочая программа
по черчению
(учебная дисциплина )
(классы)
2012-2013
(сроки реализации)
Разработчик:
Галкина Ольга Леонидовна
Учитель высшей квалификационной категории
Игрим
2012 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по черчению составлена на основе нормативных документов, используемых при составлении рабочих программ учебных предметов:
- Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 22 августа 2004г.
- Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ МО РФ от 19.05.98 № 1276);
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089);
- Примерная образовательная программа по черчению для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, рекомендованные (допущенные) МО РФ;
- Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы (Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации).
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Рабочая программа по черчению составлена на основе, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, программы основного общего образования по черчению, разработанной авторами: д-р пед. наук А. Д. Ботвинников, заслуженный учитель школы РФ, лауреат Государственной премии РФ И. С. Вышнепольский, д-р пед. наук, проф. В. А. Гервер, М. М. Селиверстов.
Ответственный редактор В. А. Гервер.(издательство «Просвещение», 2004г)
Главной целью современного школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения, компетенциями. Это определило цель обучения технологии:
Освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
Развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
Воспитания трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
Приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;
Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
Овладение способами деятельностей:
Умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;
Способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения, применять их для расширения своих знаний;
Умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;
Обязательный минимум содержания образования по черчению
1. Объекты графических изображений и их пространственные характеристики.
2. Графическое отображение геометрической и технической информации об изделиях.
3. Графические изображения и документация, применяемые в различных сферах производства.
4. Использование ГОСТов ЕСКД при разработке конструкторской документации.
5. Элементы конструирования и моделирования изделий.
6. Геометрические построения на чертежах.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПО ЧЕРЧЕНИЮ
Графическое отображение геометрической и технической информации об изделиях | Познакомиться с историей развития чертежа и стандартизации в России, иметь представление о методах проецирования (центральном, параллельном), иметь общие сведения об использовании компьютерной техники в создании конструкторской документации, знать метод ортогонального (прямоугольного) проецирования, знать способы построения проекционного чертежа (способ вспомогательной прямой), прямоугольной изометрической проекции (комбинированный) и технического рисунка предметов, уметь пользоваться чертежными инструментами, уметь выполнять чертежи, выбирая необходимое количество изображений, изометрическую проекцию и технический рисунок, читать чертежи несложных изделий различного назначения, деталировать |
Тематический план в 8 классе
Обобщение знаний |
Итого: | 35 |
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ
Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории черчения. Современные методы выполнения чертежей с использованием ЭВМ. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе.
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места.
Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, шгрихпунк-тирная, тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись. Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).
Применение и обозначение масштаба.
Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах.
СПОСОБЫ ПРОЕЦИРОВАНИЯ
Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.
Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи).
Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров.
Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала.
Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида - аксонометрической проекции и рационального способа ее построения.
ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ ДЕТАЛЕЙ
Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела - призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи группы геометрических тел.
Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета.
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знака квадрата. Развертывание поверхностей некоторых тел.
Анализ графического состава изображений. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на равные части; сопряжений.
Чтение чертежей детали.
Выполнение эскиза детали (с натуры). Решение графических, задач, в том числе творческих
Обязательный минимум графических и практических работ в 8 классе
(Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения- в тетрадях.)
Работы
1. Линии чертежа
2. Чертеж «плоской» детали
3. Моделирование по чертежу
4. Чертежи и аксонометрические проекции предметов
5. Построение третьей проекции по двум данным
6. Чертеж детали
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать :
основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения несложных аксонометрических изображений;
изученные правила выполнения чертежей и приемы построения основных сопряжений.
Учащиеся должны уметь :
рационально использовать чертежные инструменты;
анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;
анализировать графический состав изображений;
выбирать необходимое число видов на чертежах;
осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей; применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием.
Календарно-тематическое планирование уроков черчения в 8 классе (35 часа в год)
знаний | умений | навыков |
1 четверть Тема четверти: “Введение” (9 часов) |
26.09 | Чертежный шрифт. |
3.10 | Чертежный шрифт | Познакомить с ГОСТ «Чертежный шрифт».Развитие графических навыков. Работа с учебником, справочными материалами | Знание правил выполнения чертежного шрифта (размеры, наклон, особенности выполнения строчных и прописных букв и цифр) | работать над прописными и строчными буквами по вспомогательной сетке и без нее. | Графические навыки, навыки аккуратной работы, организации рабочего места. | Учебники, чертежные инструменты, тетради. Учебные таблицы, образцы работ. 1)Работа над прописными буквами. 2) Работа над строчными буквами. 3) Заполнение основной надписи. |
10.10 | Оформление основной надписи | Познакомить с ГОСТ «Чертежный шрифт».Развитие графических навыков. | Знание правил выполнения чертежного шрифта (размеры, наклон, особенности выполнения строчных и прописных букв и цифр) | работать над прописными и строчными буквами по вспомогательной сетке и без нее. | Графические навыки, навыки аккуратной работы, организации рабочего места. | Учебники, чертежные инструменты, тетради. Учебные таблицы, образцы работ. 1)Работа над прописными буквами. 2) Работа над строчными буквами. 3) Заполнение основной надписи. |
26.12 | Аксонометрические проекции. Контрольная работа | навыки графической культуры. |
3 четверть |
16.01 | Технический рисунок. | Закрепление знаний, полученных при изучении темы «Аксонометрические проекции». | Закрепление знаний, полученных при изучении темы «Аксонометрические проекции», умение самостоятельно применять знания на практике. Особенности построения технического рисунка. | Развитие пространственного мышления | навыки графической культуры. | Учебные таблицы «Построение аксонометрических проекций», рабочие тетради и учебники. |
20.03 | Деление окружности Сопряжение |
3.04 | Деление окружности Сопряжение | Познакомить с приёмами деления окружности на равные части и показать практическое применение этих построений при выполнении чертежей. Познакомить с понятием сопряжения, с правилами выполнения сопряжения углов, двух окружностей. Политехническое образование | Познакомить с приёмами деления окружности на равные части с помощью циркуля и угольников Познакомить с понятием сопряжения, с правилами выполнения сопряжения углов, двух окружностей | Показать связь между предметами (геометрии и черчения) Политехническое развитие, развитие навыков работы чертёжными инструментами | Навыки работы чертёжными инструментами, аккуратности в работе | Форматы, чертёжные принадлежности |
1 час – резервное время
Тематический план 9 класс
Обобщение сведений о способах проецирования |
Сечения и разрезы |
Итого: |
ОБОБЩЕНИЕ СВЕДЕНИЙ О СПОСОБАХ ПРОЕЦИРОВАНИЯ
СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗЫ
Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на сечениях.
Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов.
Применение разрезов в аксонометрических проекциях.
Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного изображения.
Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности.
Решение графических задач, в том числе творческих.
СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ
Чертежи типовых соединений деталей (4ч). Общие понятия о соединении деталей. Разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений.
Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей. г
Выполнение чертежей резьбовых соединений.
Сборочные чертежи изделий (7 ч). Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.), приобретенных учащимися в процессе трудового обучения.
Изображения на сборочных чертежах.
Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах.
Чтение сборочных чертежей. Деталирование.
Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования.
ЧТЕНИЕ СТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ
Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных.
Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы.
Размеры на строительных чертежах.
Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования.
Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Выполнение машиностроительного чертежа (3уровня)
ОБЗОР РАЗНОВИДНОСТЕЙ ГРАФИЧЕСКИХ ИЗОБРАЖЕНИЙ
Области применения технических рисунков и чертежей, схем (кинематических и электрических), диаграмм, графиков и т. п.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса
Учащиеся должны знать :
основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов;
условности изображения и обозначения резьбы.
Учащиеся должны иметь представления :
об изображениях соединений деталей;
об особенностях выполнения строительных чертежей.
Учащиеся должны уметь :
выполнять необходимые разрезы и сечения;
правильно выбирать главное изображение и число изображений;
выполнять чертежи резьбовых соединений деталей;
выполнять простейшие сборочные чертежи объектов, состоящих из 2-3 деталей;
пользоваться государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником;
применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).
Обязательный минимум графических и практических работ в 9 классе
(Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения - в тетрадях.)
Работы
1. Эскизы деталей с выполнением сечений (С натуры или по аксонометрической проекции)
2. Эскиз детали с выполнением необходимого разреза (По одному или двум видам детали)
3. Чертеж детали с применением разреза (Применение необходимых разрезов, сечений и других условностей и упрощений)
4. Устное чтение чертежей
5. Эскиз с натуры (Применение необходимых разрезов, сечений и других условностей и упрощений)
6. Чертеж резьбового соединения
7. Чтение сборочных чертежей
8. Деталирование (С выполнением технических рисунков 1-2 деталей)
10. Чтение строительных чертежей (С использованием справочных материалов)
11. Выполнение чертежа детали (Контрольная работа по сборочному чертежу)
Календарно-тематическое планирование уроков черчения в 9 классе (35 часа в год)
знаний | умений | навыков |
20/10 | Наложенные сечения | Назначение сечений. Научиьт построению эскизов деталей с выполнением сечений (С натуры или по аксонометрической проекции) Научить правилам выполнения вынесенных сечений . | Проверка знаний по теме «Сечение». Построение вынесенных сечений. | Умение пространственного мышления, умения самостоятельно решать техническую задачу | Навыки самостоятельной работы при выполнении технической задачи. | Индивидуальные карточки заданий, рабочая тетрадь. |
Разрезы Отличие разреза от сечения | Развитие пространственного мышления. Умения по чертежу находить разрез и сечение. | Дать понятие разреза, его отличия от сечений. Закрепление знаний по теме «Сечение». | Контроль умений построения сечений вынесенных и наложенных Узнавать разрез на чертеже. | Навыки самостоятельного принятия решения о выборе способа выполнения сечения Построения разреза.. | Форматы, индивидуальные задания. Учебная презентация «Отличие разреза от сечения», |
Разрезы Построение разреза | Построение горизонтального разреза, умение определять способ изображения секущей плоскости. Развитие пространственного мышления. | Построения разрезов, обозначения секущей плоскости, выделения фигуры сечения, входящей в разрез. Особенности построения горизонтальных разрезов. | Умения построения разрезов с применением большей доли самостоятельности в работе. | Навыки самостоятельной работы над графическими изображениями. | Учебная таблица «Построение горизонтальных разрезов», рабочие тетради, учебники. |
18 | Разрезы | Научить особенностям применения местных разрезов Продолжение развития пространственного представления | Правила выполнения местных разрезов. | Умения применять на практике местные разрезы. | Навыки выполнения машиностроительных чертежей |
1 час резервное время КРИТЕРИИ ТЕКУЩИХ ОЦЕНОК При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик: а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений; б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии; в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя. Оценка «4» ставится , если ученик: а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения; б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности; в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя. Оценка «3» ставится , если ученик: а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил; б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов; в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности. Оценка «2» ставится , если ученик: а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя. При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится , если ученик: а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно; б) при необходимости умело пользуется справочным материалом; в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки. Оценка «4» ставится , если ученик: а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь; б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом; в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений. Оценка «3» ставится , если ученик: а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно; б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя. Оценка «2» ставится , если ученик: а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь; б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПОДГОТОВКИ ПО ЧЕРЧЕНИЮ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Контроль за усвоением школьниками графических знаний и умений осуществляется с помощью итоговых заданий. Каждому школьнику выдается комплект, состоящий из 8 заданий, и условие графической работы, которые позволяют выявить сформированность пространственных представлений, графических понятий и умений. Результаты выполнения заданий оцениваются по подготовленным заранее ответам на них. После контроля ответов на вопросы школьники выполняют итоговую графическую работу на построение чертежа детали, содержащего три необходимых изображения (например, полный фронтальный разрез или соединение части вида с частью разреза, или половины вида и половины разреза, а также вид сверху и вид слева). Проверка выполнения итоговой работы и ее оценка осуществляются по общепринятым критериям. Перечень учебно-методической литературы 1.Программы общеобразовательных учреждений Черчение; изд. «Просвещение», Москва 2004г 2. Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений «Черчение»; А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский, Москва, Астрель, 2004 г. 3. В.Н.Виноградов Тематическое и поурочное планирование по черчению; изд. «Экзамен» Москва 2006г 4 А.Д.Ботвинников Методическое пособие по черчению;АСТ, Астрель Москва; 2004г 5. Т.В.Кучукова. Комплект рабочих тетрадей. Черчение. Москва Издательский центр «Вента-Граф» 2006 г. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 178» городского округа Самара РАБОЧАЯ ПРОГРАММА _______по _ЧЕРЧЕНИЮ__________ (предмет) Класс 8 А, Б, В Программу разработал Учитель Шеломова Г.К . (Ф.И.О.) Самара, 2016 Пояснительная записка Рабочая программа по черчению разработана учителем черчения МБОУ школы № 178 г.о. Самара Шеломовой Г.К. на основе авторской программы Черчение 8 -9 класс, Москва, «Просвещение», 2000. Составитель Ю.П. Шевелев./ Программы общеобразовательных учреждений «Черчение» составители В.В. Степаков, Л.Е Самовольнова, издательство «Просвещение», 2000г./ При разработке программы были учтены требования, отраженные в федеральном государственном стандарте общего основного образования. (ФГОС ООО) Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом. Структура документа Рабочая программа по черчению представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование. Общая характеристика учебного предмета Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности обучающихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования обучающихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей обучающихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса обучающихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания. Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения. В изучении курса черчения используются следующие методы : Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом. Цели и задачи курса: Цель обучения : обучение обучюащихся графической грамоте и элементам графической культуры. В процессе обучения черчению ставятся задачи: Обобщить и расширить знания о геометрических фигурах и телах, обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы; Развить пространственные представления и воображения, пространственное и логическое мышление, творческие способности обучающихся, сформировать у обучающихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков; Обучить основным правилами приёмам построения графических изображений, ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД; Содействовать привитию школьникам графической культуры, развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников; Научить пользоваться учебниками и справочными пособиями; сформировать познавательный интерес и потребность к самообразованию и творчеству обучить самостоятельно. В процессе изучения черчения надо научить обучающихся аккуратно работать, правильно организовывать рабочее место, рационально применять чертежные и измерительные инструменты. Наряду с репродуктивными методами обучения используются методы проблемного обучения. Изучение теоретического материала сочетается с выполнением практических заданий и обязательных графических работ. В процессе изучения черчения используются учебные наглядные пособия: таблицы, модели, детали, различные изделия, чертежи и т. д. Графические работы выполняются на отдельных листах соответствующих стандартных форматов. Тренировочные и фронтальные упражнения выполняются в рабочих тетрадях формата А4 (на бумаге в клетку). Оптимальным условием обучения является гармония политехнической и эстетической направленности обучения. Такой подход позволяет выявлять и развивать разносторонние склонности и способности учащихся. Новизна данной программы состоит в том, чтобы с целью помочь обучающимся лучше освоиться в системе высшего образования и современного производства в программу по черчению вводятся элементы начертательной геометрии, позволяющие более корректно подойти к изучению черчения на теоретической основе. Знание методов построения и преобразования изображений имеет большое значение для развития пространственного мышления. Основные положения. Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры обучающихся, развитие мышления, а также творческого потенциала личности. Понятие «графическая культура» широко и многогранно. В широком значении графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации. Применительно к обучению школьников под графической культурой подразумевается уровень совершенства, достигнутый школьниками в освоении графических методов и способов передачи информации, который оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей. Формирование графической культуры обучающихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности. Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс черчения у школьников формирует аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений обучающихся. Творческий потенциал личности развивается посредством включения школьников в различные виды творческой деятельности, связанные с применением графических знаний и умений в процессе решения проблемных ситуаций и творческих задач. Процесс усвоения знаний включает в себя четыре этапа: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решение творческих задач. Этапы связаны с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применения знаний в новых ситуациях. Без последнего этапа процесс обучения остается незавершенным. Поэтому процесс усвоения учебного материала каждого раздела должен содержать решение пропедевтических творческих задач, локально направленных на усвоение соответствующих знаний. Систематическое обращение к творческим задачам создает предпосылки для развития творческого потенциала обучающихся, который в конце обучения реализуется при решении задач с элементами технического конструирования. Творческая деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности обучающихся (способности к длительному напряжению сил и интеллектуальным нагрузкам, самостоятельности и терпения, умения доводить дело до конца, потребности работать в полную силу, умения отстаивать свою точку зрения и др.). Результатом творческой работы школьников является рост их интеллектуальной активности, приобретение положительного эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает развитие творческого потенциала личности. Перечисленные концептуальны е положения взаимосвязаны, взаимообусловлены и раскрывают современные представления о графической подготовке школьников. Политехническая направленность курса осуществляется на основе связи теории графических методов и способов отображения информации с практикой производства, технической и художественно-конструкторской деятельностью. Таким образом, обеспечивается взаимосвязь курса черчения с другими предметами блока «Технология». При подборе и составлении учебных заданий важно следить за тем, чтобы их содержание моделировало элементы трудовой деятельности специалистов, а объекты графической работы имели прототипами реально существующие детали и сборочные единицы, адаптированные с учетом особенностей обучения черчению. При обучении ортогональному (прямоугольному) проецированию в качестве объекта целесообразно выбирать предмет, который имеет прямые и наклонные элементы, что активизирует его представление в проекциях: точки, линии и плоскости рассматриваются как вершины, ребра и грани этого предмета. 2. C первых уроков необходимо уделять особое внимание формированию умений анализировать форму, отображать ее на плоскостях проекций, анализировать полученные изображения, выявляя характерные признаки, обеспечивающие узнавание формы геометрических тел, деталей. 3. Обучение ортогональному проецированию рекомендуется осуществлять последовательно - на одну, две и три плоскости проекций по мере нарастания трудностей. 4. Необходимо полностью исключать все непродуктивные элементы графической деятельности, избавляя обучающихся от перечерчивания условий задач, готовых чертежей и отдельных изображений. Для выполнения работ следует использовать рабочие тетради (в клетку) или тетради с печатной основой. 5. Геометрические построения необходимо изучать в течение всего курса в соответствии с изучаемой темой. Например, если по теме «Проецирование на одну, две и три плоскости проекций» выбрана форма деталей (моделей деталей), отображение которой требует знания какого-либо геометрического построения, то этот материал изучается при объяснении последовательности построения изображения на чертеже. 6. Необходимо уделять равное внимание обучению школьников чтению и выполнению чертежей. 7. При выполнении чертежа или эскиза с натуры целесообразно организовать наблюдения неподвижного объекта с фиксированной точки зрения, что способствует развитию пространственных представлений. 8. При обучении построению изображений в прямоугольной изометрии следует обращать внимание на выбор рационального способа их выполнения. (Для экономии времени в отдельных случаях изометрическую проекцию можно заменять техническим рисунком.) 9. При изучении разрезов и сечений следует помнить, что их получение базируется на мысленном рассечении предметов плоскостью. Если учащиеся будут хорошо знать сходство и различия между разрезом и сечением, сравнив их изобразительные возможности, то смогут осознанно использовать эти изображения при составлении чертежа. 10. При обучении школьников чтению сборочных чертежей рекомендуется вырабатывать у них определенную последовательность считывания информации об изделии, что поможет целенаправленно получать необходимые сведения о геометрической форме изделия и его составных частей, относительном положении деталей между собой, способах соединения деталей, работе изделия, а также о других технических и технологических его характеристиках. 11. Изучение правил ГОСТ ЕСКД (общие правила оформления чертежей, масштабы, нанесение размеров) осуществляется по мере необходимости при раскрытии вопросов проецирования, чтения и выполнения чертежей изделий. 12. При изучении школьниками чертежей сборочных единиц, основное внимание учителя должно быть направлено на формирование умений читать и деталировать. Для формирования умения читать сборочные чертежи необходимо шире использовать задания с выбором ответа из числа предложенных. Формирование умения деталировать достигается только в процессе выполнения чертежей (эскизов) деталей, входящих в сборочную единицу. При изучении формы сборочных единиц важно акцентировать внимание школьников на то, что форма смежных деталей взаимообусловлена. 13. Помимо обязательных графических работ, на уроках черчения нужно использовать разноплановые графические задачи. 14. Активизация познавательной деятельности школьников осуществляется посредством разнообразия форм, средств, методов обучения и методического обеспечения урока. 15. B процессе обучения черчению следует учитывать индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления, интересы и др.), постепенно поднимая уровень их интеллектуального развития. 17. Следует придавать большое значение развитию самостоятельности обучающихся в приобретении графических знаний, в применении знаний и умений во внеклассной работе и в быту. Место предмета в базисном учебном плане Изучение курса черчения в 8 классе рассчитано на 34 час, 1 час в неделю. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса В условиях работы по новым образовательным стандартам (ФГОС) основного общего образования следует обратить особое внимание на формы и планируемые результаты учебной деятельности обучающихся. Главный акцент необходимо сделать на достижении личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и воспитания школьников. Личностные результаты изучения черчения подразумевают: Формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах технического творчества; Развитие умений и навыков познания и самопознания; Накопление опыта графической деятельности; Формирование творческого отношения к проблемам; Развитие образного мышления и освоение способов творческого самовыражения личности; Гармонизацию интеллектуального и эмоционального развития личности; Подготовку к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Метапредметные результаты изучения черчения отражают: Формирование ключевых компетенций в процессе технического творчества; Выявление причинно-следственных связей; Поиск аналогов в науке и технике; Развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения; Формирование исследовательских, коммуникативных и информационных умений; Использование анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации; Определение целей и задач учебной деятельности; Выбор средств реализации целей и задач и их применение на практике; Самостоятельную оценку достигнутых результатов. Предметные результаты изучения черчения включают: Изучение объектов и явлений науки и техники; Восприятие смысла (концепции, специфики) графических изображений (чертежей); Представление места и роли инженерной графики в развитии культуры, в жизни человека и общества; Представление системы общечеловеческих ценностей, ориентацию в системе моральных норм и ценностей; Усвоение особенностей языка разных видов графики и технических средств изображения; понимание условности языка графических изображений (чертежей); Различение изученных видов графических изображений, определение их взаимосвязей; Классификацию изученных объектов и явлений науки и техники; структурирование изученного материала, информации, полученной из различных источников; Осознание ценности и места технического творчества и инженерной графики в развитии общества, проявление устойчивого интереса к освоению новых технических средств и технологий; Уважение и осознание ценности технической культуры других народов, освоение их технических достижений; Формирование коммуникативной, информационной компетентности; Описание графических изображений с использованием специальной терминологии; высказывание собственного мнения о правильности графических изображений; овладение графической грамотностью; Развитие индивидуальных творческих навыков, расширение кругозора; Умение видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; Реализацию творческого потенциала; применение различных графических материалов; Использование знаний и технических средств инженерной графики в собственном творчестве. Требования к уровню подготовки обучающихся за курс черчения 8 класса Обучающиеся должны знать: Приемы работы с чертежными инструментами; Простейшие геометрические построения; Приемы построения сопряжений; Основные сведения о шрифте; Правила выполнения чертежей; Основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций; Принципы построения наглядных изображений. Обучающиеся должны уметь: Анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам; Осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей; Анализировать графический состав изображений; Выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета; Проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ; Приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека. Проверка и оценка знаний, умений и навыков обучающихся. Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую. В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы. Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной. Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков обучающихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы. Знания и умения обучающихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического оформления чертежа. Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану: Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров). Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа). После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные обучающимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях. Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению. При устной проверке знаний Оценка «5» ставится, если ученик: а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений; б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии; в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя. Оценка «4» ставится , если ученик: а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения; б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности; в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя. Оценка «3» ставится , если ученик: а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил; б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов; в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности. Оценка «2» ставится , если ученик: а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя. При выполнении графических и практических работ Оценка «5» ставится , если ученик: а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно; б) при необходимости умело пользуется справочным материалом; в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки. Оценка «4» ставится , если ученик: а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь; б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом; в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений. Оценка «3» ставится , если ученик: а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно; б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя. Оценка «2» ставится , если ученик: а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь; б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки. Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления (6 часов) Учебный предмет «Черчение». Значение черчения в практической деятельности человека. Современные методы выполнения чертежей. Виды графических изображений: рисунки, наглядные изображения, чертежи, схемы, графики, диаграммы, топограммы. Исторические сведения о развитии чертежа. Инструменты, принадлежности и материалы, необходимые для выполнения чертежей. Рациональные приёмы работы инструментами. Организация рабочего места. Понятие о предмете (модель, техническая деталь, изделие), его положение в пространстве, о геометрической форме. Геометрические фигуры правильные и неправильные. Основные геометрические тела (призма, пирамида, цилиндр, конус, шар, тор), полные и усечённые, прямые и наклонные. Правильные и неправильные; их существенные и несущественные признаки; определения геометрических тел, название их элементов (грани, рёбра, вершины, основания и др.). Обобщение знаний о развёртках геометрических тел и построении их чертежей. Анализ геометрической формы предметов, представленных в натуре, наглядным изображением и словесным описанием: сумма, разность и их сочетание. Понятие о государственных стандартах ЕСКД. Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная волнистая, штрихпунктирная и тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись. Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел). Применение и обозначение масштаба, зависимость размеров от использованного масштаба. Сведения о чертежном шрифте. Исторические сведения; особенности чертёжного шрифта; номера шрифта; прописные и строчные буквы, цифры и знаки на чертежах. 2. Чертежи в системе прямоугольных проекций . (6 часов) Анализ геометрической формы предметов. Понятие о проецировании. Виды проецирования. Параллельное прямоугольное проецирование на одну (фронтальную) плоскость проекций, её положение в пространстве, обозначение. Понятие «фронтальная проекция», «вид спереди», «главный вид». Выбор главного вида и его определение. Проецирование на две взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Понятие горизонтальной плоскости проекций, её обозначение; совмещение горизонтальной и фронтальной плоскостей проекций; образование комплексного чертежа (эпюр Г. Монжа); оси проекций X и Y; размеры, откладываемые по ним; линии проекционной связи (проекции проецирующих лучей). Понятия «горизонтальная проекция», «вид сверху». Положение вида сверху относительно вида спереди. Проецирование на три взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Понятие профильной плоскости проекций, её обозначение; совмещение с другими плоскостями и проекциями. Понятия «профильная проекция», «вид слева»; положение вида слева относительно видов спереди и слева. 3. Аксонометрические проекции. (4 часа) Фронтальная косоугольная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции: расположение осей; размеры, откладываемые по осям. Алгоритм построения изометрической проекции прямоугольного параллелепипеда (с нижнего основания). Алгоритм построения наглядного изображения детали, форма которой образована сочетанием прямоугольных параллелепипедов, по её комплексному чертежу. Изометрические проекции геометрических фигур, окружности. Построение Цилиндра и конуса, основания которых лежат в плоскостях проекций; деталей, образованных сочетанием различных геометрических тел. Понятие технического рисунка, способы передачи объёма. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела (призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар, и их части). Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета. Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знак квадрата. Развертывание поверхностей некоторых тел. Чтение чертежей, представленных одним, двумя и тремя видами. Элементы конструирования; преобразование формы и изображений предметов; решение занимательных, развивающих и творческих задач. Тематический план
Обязательный минимум графических и практических работ графических работ
Учебно-тематический план
Календарно-тематическое планирование 8 класс
Перечень учебно-методического обеспечения. Методическая литература: Для учителя 1. А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский «Черчение»: Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Издательство Астерель», 2001. 2. Д.М.Борисов «Черчение». Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности. М.:Просвещение,1987, с изменениями. 3. Е.А.Василенко «Методика обучения черчению». Учебное пособие для студентов и учащихся. – М.: Просвещение,1990. 4. Н.Г.Преображенская «Черчение»: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана - Граф, 2004. 6. Н.В.Манцветова, Д.Ю.Майнц, К.Я.Галиченко, К.КЛяшевич «Проекционное черчение с задачами». Учебное пособие для технических специальных вузов. – М.: Высшая школа, 1978. 7. В.А. Гервер «Творческие задачи по черчению». – М.: Просвещение,1991. Для обучающихся 1.Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Издательство Астерель», 2007. 2. Н.Г. Преображенская «Черчение»: учебник 9 класса 2010 года. 3. И.А.Воротников «Занимательное черчение». Книга для учащихся средней школы. – М.: Просвещение. 1990. 4. М.М.Селиверстов, А.И.Айдинов, А.Б.Колосов «Черчение». Пробный учебник для учащихся 7-8 классов. - М.: Просвещение, 1991. 5. Н.А.Гордиенко «Черчение»: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001. 6. В.А.Гервер «Творческие задачи по черчению». – М.: Просвещение,1991. 7.Словарь - справочник по черчению: Книга для учащихся. В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко и др. – М.: Просвещение,1993. 8.Карточки-задания по черчению для 8 классов. Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова, А. Л. Терещенко. – М.: Просвещение,1990. Учебные таблицы: М.Н.Макарова «Таблицы по черчению», 7 класс: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1987. Инструменты, принадлежности и материалы для черчения 1)Учебник «Черчение»; 2) Тетрадь в клетку формата А4 без полей; 3) Чертежная бумага плотная нелинованная Формат А4 4) Миллиметровая бумага; 5) Калька; 6) Готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный); 7) Линейка деревянная 30 см.; 8) Чертежные угольники с углами: а) 90, 45, 45 -градусов; б) 90, 30, 60 - градусов. 9) Рейсшина; 10) Транспортир; 11) Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов; 12) Простые карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»); 13) Ластик для карандаша (мягкий); 14) Инструмент для заточки карандаша. Размер: px Начинать показ со страницы: Транскрипт1 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа г. Балабаново» Принято на педагогическом совете МОУ «СОШ г. Балабаново» «Утверждаю» Директор МОУ «СОШ г. Балабаново» Князева Л. Р. Протокол от г. Приказ от г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЧЕРЧЕНИЕ» 9 класс (ФГОС) учебный год Разработчик программы: учитель черчения МОУ «СОШ г. Балабаново» Митрофанов В.А. Балабаново 206 2 Рабочая программа по черчению 9 класс (год обучения -35 часов) Пояснительная записка. Раздел I. Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по черчению для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Москва 204. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом. Структура документа Рабочая программа по черчению представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебнометодического обеспечения, календарно-тематическое планирование. Общая характеристика учебного предмета Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания. Основная задача курса черчения формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю 3 сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика. В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем. Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения. В изучении курса черчения используются следующие методы: Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом Цели и задачи курса: Программа ставит целью: - научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием. В процессе обучения черчению ставятся задачи: - сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков; -ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД; -обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы; 4 -развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников; -обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами; -прививать культуру графического труда. Настоящая учебная программа рассчитана для общеобразовательных школ. Изучение курса черчения рассчитано на один год обучения, один час в неделю. Всего за год 34 часа..2. Место предмета «ЧЕРЧЕНИЕ» в образовательном процессе: - количество часов в неделю: час в год -35 часов, класс УМК рекомендован МО РФ и входит в Федеральный перечень учебников учебный год..3. Целевые установки рабочей программы по черчению: Рабочая программа по черчению для 9 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения черчения на данной ступени образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по технологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Цель обучения предмету конкретизируется в основных зачах: - формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков; - научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы; аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения; 5 - развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.; научить самостоятельно пользоваться учебными материалами; - воспитать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности, уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда; - получить опыт применения политехнических, технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности..4. Отличительные особенности рабочей программы по черчению: Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельно с выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов! Отражение в устной пли письменной форме результатов своей деятельности; умение перефразировать мысль (объяснять иными словами). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта н др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; 6 владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей 2. Цели и задачи курса. Компетенции Личностные формирование графической культуры школьников развитие образного (пространственного) логического, абстрактного мышления. Формирование аналитического и созидательного компонентов мышления развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся. Метапредметные Знать и понимать: -технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация; уметь: -выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей; Предметные использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 7 -выполнения графических работе использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, «ем, технических рисунков деталей и изделий. Организация рабочего места для выполнения графических работ. Использование условно-графических символов и обозначений для отображения формы, структуры объектов и процессов на рисунках, эскизах, чертежах, схемах. Понятие о системах конструкторской, технологической документации и ГОСТах, видах документации. Чтение чертежей, схем, технологических карт. Выполнение чертежных и графических работ от руки, с использованием чертежных инструментов, приспособлений и средств компьютерной поддержки. Копирование и тиражирование графической документации. Применение компьютерных технологий выполнения графических работ. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов. Построение чертежа и технического рисунка. Профессии, связанные с выполнением чертежных и графических работ. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками геометрии, технологии, информационных технологий, изобразительным искусством, физикой. 8 3. Структура курса, основные содержательные линии. Раздел Кол-во часов Теория Практика Техника выполнения чертежей и правила их оформления. 4 3 Чертежи в системе прямоугольных проекций. 3 0,5 2.5 Аксонометрические проекции. Технический рисунок. 4 3 Чтение и выполнение чертежей Сечения и разрезы Сборочные чертежи Чтение строительных чертежей. 2-2 Перечень контрольных и проектных работ: Темы графических работ Колво Вид контроля 9 п/п часов Линии чертежа. Графическая работа 2 Чертеж плоской детали. Графическая работа 2. 4 Чертежи и аксонометрические проекции предметов. 5 Построение третьего вида по двум заданным. 6 Чертеж детали (с использованием геометрических построений в том числе и сопряжений). Графическая работа 4. Графическая работа 5. Графическая работа 6 7 Чтение чертежей. Графическая работа 7. 8 Выполнение чертежа детали в трех видах с преобразованием его формы. 9 Эскиз и технический рисунок детали 0 Выполнение эскизов деталей с включением элементов конструирования. Графическая работа 8 Графическая работа 9. Графическая работа 0. Выполнение чертежа предметов Графическая работа. 10 2 Эскиз детали с выполнением сечения. 3 Эскиз детали с выполнением необходимого разреза. 4 Чертеж детали с применением разреза Графическая работа 2. Графическая работа 3. Графическая работа 4. 5 Чтение чертежей. Практическая работа 5. 6 Эскиз с натуры. Графическая работа 6. 7 Чертежи резьбового соединения 2 Графическая работа 7. 8 Чтение сборочных чертежей. Графическая работа 8. 9 Деталирование. Практическая работа Решение творческих задач с элементами конструирования. Практическая работа Чтение строительных чертежей Практическая работа Выполнение чертежей детали по чертежу сборочной единицы. Графическая работа Тематическое планирование: 11 Раздел Организация рабочего места для выполнения графических работ Требования к уровню подготовки учащихся по ФГОС (УУД) к разделу Навыки работы с инструментами, принадлежностями. Рабочее место конструктора Использование условно графических символов и обозначений для отображения формы Понятие о системах конструкторской, технологической документации и ГОСТах, видах документаций Чтение чертежей, схем и технологических карт. Освоение знаков квадрата, толщины, диаметра, радиуса используемые, на чертежах и эскизах. Знакомство: - с единой системой конструкторской документации (ЕСКД) - с единой технологической документацией (ЕСТД).Виды конструкторской и технологической документаций. Навыки: проецирования как метода отображения формы изделия проецирование на три плоскости. Выполнение чертёжных и графических работ от руки с использованием чертёжных инструментов Освоение последовательности выполнения эскиза и чертежа. Построение чертежа и Ознакомление с графическими примитивами, простейшими командами и опциями, 12 Чертежи в системе прямоуголь ных проекций (). Техника выполнения чертежей и правила их оформления (4 часа). технического рисунка Профессии, связанные с выполнением чертёжных и графических работ. позволяющими моделировать чертёж Общее представление о работе инженераконструктора, проектировщика, дизайнера. 5. Календарно-тематический план ЧЕРЧЕНИЕ 9 КЛАСС Название раздела программы, кол-во часов п\ п Тема урока Кол -во часов План Дата Факт Основные виды деятельности Графический язык. Чертёж. Инструменты, материалы, принадлеж-ти. Ответына вопросы, разгадывание кроссворда. 2 Понятие о стандартах. Форматы, основная надпись чертежа. Графическая работа. На формате А4 оформленном рамкой и штампом вычертить разными типами группы линий. Заполнить графы основной надписи чертежным шрифтом. 3 Чертежные шрифты. 4 5 Нанесение размеров. Чертеж плоской детали. Графическая работа 2 Чертежные шрифты. Практическая работа. 6 Чертеж плоской детали. Написание букв и цифр чертежным шрифтом по сетке. Выполнение чертежа плоской детали по половинке изображения в масштабе и с нанесением размеров. Написание букв и цифр чертежным шрифтом на бумаге в клетку. Заполнение основной надписи. Выполнение чертежа плоской детали по половинке изображения в масштабе и с нанесением размеров. 13 Чтение и выполнение чертежей. (8 часов). Аксонометри ческие проекции. Технический рисунок. (4 часа) Расположение видов на чертеже. Местные виды. Практическая работа 3. Аксонометрические проекции. Плоские фигуры. Практическая работа. Аксонометрические проекции плоскогранных предметов. Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности. Технический рисунок Анализ геометрической формы предмета. Проекции вершин, граней и ребер предмета. Графическая работа 4. Построение проекций точек на поверхности предмета. Графическая работа 5 Порядок построения видов на чертежах. Построение третьего вида. Нанесение размеров с учётом формы предмета. Моделирование по чертежу. Сравнение двух аксонометрических проекций на примере предметов плоскогранной формы. Построение аксонометрических проекций плоских фигур. Построение изометрической проекции окружности на гранях куба. Построение аксонометрических проекций и технического рисунка предметов различной формы. Анализ геометрической формы предметов по его наглядному изображению, решение занимательных задач. Построение аксонометрической проекции и обозначение точек на ней. Решение задач. Выполнение построения третьего вида по двум данным. Анализ геометрической формы предметов по чертежу. Построение третьей проекции по двум данным. Выполнение чертежа плоской детали по половинке изображения в масштабе и с нанесением размеров. 7 Геометрические построения. Графическая работа 6 Построение чертежа детали с использованием сопряжений. 14 Сборочные чертежи (8 часов). Сечения и разрезы (6 часов). 8 Чтение чертежей. Прочтение чертежей и решение задач. 9 Выполнение чертежа предмета в трех видах с преображением его формы. Графическая работа 7 Выполнение геометрической формы предметов по чертежу. Построение третьей проекции по двум данным. 20 Эскизы деталей. Графическая работа 8- Выполнение чертежа предмета по аксонометрической проекции в необходимом количестве видов 2 Общие сведения о сечениях и разрезах. Нахождение сечений по чертежу в прямоугольных проекциях 22 Сечения. Графическая работа 2. Чертеж детали с выполнением фигур сечения. 23 Разрезы Соединение вида и разреза. Графическая работа 3. Местные разрезы. Тонкие стенки и спицы на разрезе. Графическая работа 4 Определение необходимого количества изображений. Графическая работа 5 Сборочные чертежи. Виды соединений деталей. Графическая работа 6 Сравнение изображений сечений и разрезов. Выполнение чертежей с применением простых разрезов. Выполнение чертежей с применением частичных разрезов по наглядному изображению. Чертеж детали с выполнением разреза. Выполнение эскиза с натуры. Решение задач и выполнение заданий учителя. 28 Изображение и обозначение резьбы. Выполнение чертежа резьбы на шпильке и в отверстии 29 Чертежи болтовых и шпилечных соединений. Графическая работа 7 Выполнение чертежей резьбового соединения. 15 Чертежи шпоночных и штифтовых соединений. Сборочные чертежи. Чтение сборных чертежей. Графическая работа 8 Деталирование. Графическая работа 9 Чтение и выполнение чертежей деталей, содержащих шпоночные и штифтовые соединения. Чтение сборочных чертежей. Выполнение задания учителя. Чтение строительных чертежей (2 часа) Эскизы деталей. Графическая работа 8- Чтение строительных чертежей. Итоговый урок по предмету черчение. Графическая работа 20 Чтение строительных чертежей с использованием справочных материалов. Выполнение чертежа предмета по аксонометрической проекции в необходимом количестве видов. 6. Результаты освоения образовательной программы по предмету. Обучающиеся должны знать: основы прямоугольного проецирования, правила выполнения чертежей, приёмы построения сопряжений, основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов, условности изображения и обозначения резьбы. учащиеся должны иметь представление: выполнение технического рисунка и эскизов, об изображениях соединений деталей, об особенностях выполнений строительных чертежей. Обучающиеся должны уметь: рационально использовать чертежные инструменты; анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам; анализировать графический состав изображений; читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов; выбирать необходимое число видов на чертежах; осуществлять несложное преобразование формы и пространственного положения предметов и их частей; применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием. - выполнять несложные сборочные и строительные чертежи, пользоваться ЕСКД и справочной литературой. 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса. 16 п/ п Авторы Название Год изда ния Издательство А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский «Черчение» учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 204 М.: Просвещение 2 И.С.Вышнепольский Рабочая тетрадь к учебнику «Черчение» 204 М. АСТ Астрель 3 А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский, В.И.Вышнепольский Методическое пособие к учебнику «Черчение. 8-9 классы» 2004 М: ООО «Изд. АСТ», «Издательство Астрель» 4 Л.Н. Анисимова, Р.М.Миначева Пособие для учителя в 2 ч. Ч. В.В.Степакова, 2007 М.: Просвещение, 5 Н.Г.Преображенской учебник для учащихся общеоразовательных учреждений 2006 М.: Вентана- Граф, Материально-техническое обеспечение. Оборудование Компьютер 2 Мультимедийный проектор 3 Угольники чертёжные 4 Принтер 17 5 Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала 6 Доска чертёжная с рейсшиной (для А4) 7 Готовальня школьная 8 Карандаши, ластик, точилка Пояснительная записка 1.2. Место предмета «Черчение» в образовательном процессе: - количество часов в неделю: 1 час в год -34 часа, класс- 9. - УМК рекомендован МО РФ и входит в Федеральный перечень учебников Пояснительная записка. Настоящая программа по черчению для 8 класса создана на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущена Министерством образования и науки Российской Федерации, Издательским Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 9 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по направлению Аннотация к рабочей программе по предмету «Черчение» 8 класс Рабочая программа по черчению для 8, 9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Рассмотрена на заседании ШМО учителей физической культуры, технологии и ОБЖ (протокол от 7.08.4) Руководитель ШМО О.А. Краснова «Гимназия 97 г. Ельца» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 6 г. Орла УТВЕРЖДАЮ Директор школы С.А. Краснова приказ 207-Д от 30.08.206 Приложение к Основной образовательной Нормативные документы, определяющие содержание программы: Закон Российской Федерации от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Приказ Министерства образования и науки РФ от17.12.2013 МБОУ «Авнюгская СОШ» Утверждаю: Директор школы г. Согласовано: Зам.директора по УВР г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по черчению за 9 класс Программу составила учитель математики Галашева С.Ю. п.авнюгский Пояснительная Рабочая учебная программа «Технология» 7 КЛАСС 2 часа в неделю (всего 68 часов) Учитель-составитель: Прокофьева Людмила Николаевна г. Москва 2016 Планирование составлено на основе федерального компонента I. Пояснительная записка. Программа по черчению для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений Пояснительная записка Настоящая программа по черчению для 8-9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений Севастополь 2017 г ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по черчению для 8 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами: Федеральный Закон от 29.12.2012 г. 273-ФЗ «Об образовании Пояснительная записка 9 класс «Черчение» Учебный процесс в 9 классе организован по программе В.А. Гервера и В.В. Степаковой. Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год) и составлена в соответствии Утверждаю: Директор МОУ «БорСШ» Хильченко Е.А. «_30_» августа 2013г. Приказ _28_ от 30.08.13_. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Основное общее образование Предмет: черчение Класс: 8 Разработана: Проверено: Зам. директора ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая программа по черчению создана на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по черчению Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе требований ФК ГОС с учетом УМК и авторской программы основного общего образования «Черчение. Программы начального и основного общего образования» I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по черчению для 0 класса разработана в соответствии со следующими документами: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 273- ФЗ от 29.2.202 г.; Муниципальное автономное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 4 Рассмотрено на МО учителей Истории, общ, географии, от 205г. Руководитель МО Косарева И.В. Согласовано: Заместитель Пояснител Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И.С. ТУРГЕНЕВА» ГИМНАЗИЯ Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 0- классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004г). Программа детализирует и раскрывает МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ «АМУРСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС» (ГОАУ АО «Амурский кадетский «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы Е.Ф. Полетаева Р.А. Сухова Протокол Приказ от от МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа учебного предмета «Черчение» для учащихся 9 классов разработана на основе примерной программы «Черчение» (авторы: А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. Аннотация. Программа составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ СОШ с. Летниково (утв. приказ 98 от 3.08. 205) Примерной программы: Ботвинников А.Д., Виноградов Рабочая программа Черчение 7 класс Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы Рабочие программы Основная образовательная программа основного общего образования. Инвариант. ФКГОС 9 классы Рабочие программы основного общего образования Предметная область «Технология» Содержание Рабочая 1 Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Техническое черчение» в 10 классе разработана на основе нормативных правовых документов: - Федеральным законом «Об образовании в Российской Утверждено приказом директора МБОУ Сосновская СШ 2 от 31 августа 2018 г 239 -д РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧЕРЧЕНИЕ» ДЛЯ 9 КЛАССА. Пояснительная записка Черчение в школе является той учебной дисциплиной, МКОУ «Средняя общеобразовательная школа 2» РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На заседании ШМО На заседании научно- Директор методического совета МКОУ «Средняя МКОУ «Средняя общеобразовательная МКОУ «Средняя Пояснительная записка Рабочая программа по черчению составлена на основании базисного учебного плана, федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным Аннотация к рабочей программе Черчение Рабочая программа по черчению в 8 классе составлена на основе: 1. Федерального компонента государственного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 8, 9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Рассмотрено» Руководитель МО МБОУ СОШ 73 Иванова Ф.Г. Протокол 1 от 30.08.2017г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР Митюкова Ж.Г..08.2017г. «Утверждено» Директор МБОУ СОШ 73 Е.В.Высоцкая приказ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по черчению 8 класс на 2015-2016 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного II. Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа факультатива по черчению для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных Автономная некоммерческая организация профессионального образования КАЛИНИНГРАДСКИЙ БИЗНЕС-КОЛЛЕДЖ Программа дополнительного образования Основы черчения Содержание 1. Пояснительная записка... 3. Перечень Аннотация. Основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ СОШ с. Летниково (утв. приказ 98 от 31.08. 2015) Примерная программа: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С. Введение Нормативно-правовая основа рабочей программы Рабочая программа образовательного курса «Черчение» составлена на основе нормативно-правовых документов: Федерального закона Российской Федерации «Об Министерство образования и науки Российской Федерации Муниципальное общеобразовательное учреждение Октябрьская средняя общеобразовательная школа Зейского района Амурской области «Рассмотрено» «Согласованно» Пояснительная записка Для всех видов инженерной деятельности необходима хорошая подготовка в области черчения и других учебных дисциплин, составляющих современное графическое образование. Новые концептуальные Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественноматематического цикла Руководитель ШМО: Н.А. Кокшарова Согласовано Заместитель директора по УВР: Р.Н. Кылосова 20 г. Утверждаю Директор школы: С.Л. Югова ПРИЛОЖЕНИЕ 1.19 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мценска «Средняя общеобразовательная школа 7» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Черчение» Класс: 8 Уровень образования: основное Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 17.12.2010 1897) и авторской рабочей программы «Черчение, 7-9 Приложение к образовательной программе основного общего образования Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Нижнеиргинская средняя общеобразовательная школа» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Аннотация к рабочей программе по черчению 7-8 класс Учитель: Новак Е.Н. Рабочая программа по черчению составлена на основе, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, программы основного ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по черчению составлена для обучения в 8-9 классе с учётом: - требований федерального государственного образовательного стандарта по черчению (базовый уровень); - Рабочая программа по черчению для 8-9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Федеральной примерной программы основного общего образования. ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 60 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.С.ПИЛИПЕНКО» РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 80 ПРИНЯТО на заседании МО СОГЛАСОВАНО «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 22» Рабочая программа элективного курса «Черчение» для 10-11 класса 2017/2018 учебный год Представленная программа по черчению, составлена на основе Рабочая программа по черчению для создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, 1 Содержание: стр. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета. 2 2. Содержание учебного предмета......4 3. Тематическое планирование..6 2 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Поделитесь с друзьями:
|